课题：高一《信息技术》必修模块第三章第二节──表格信息的加工与表达
课时：计划用3课时，本节课先集中讲授，再安排两个后续课时用于训练
授课班级：高一（11）班
授课人：林寿生
【教学目标】
1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2．初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【教材分析】
作用和地位：本节主要讲述excel软件的使用，是对义务教育阶段学习的概括和提高，上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
重点：excel电子表格的建立、统计（求和、求平均值）、图表的应用，报表的制作。
难点：如何根据任务需求，灵活选择文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。让学生体会怎样加工才是恰当合理的加工。
【设计理念】
一、教法设计
大多数学生在初中甚至小学就学过excel软件的操作，本节课的主要目标是引导学生学会根据不同的信息，选择不同的加工表达方式，进而得出不同的结果。课本上有“文明班级评比”的完整例子，“学习成绩统计”的例子也能信手拈来，可见这样的案例对学生的吸引力不大。在过去的教学中，一讲电子表格时，学生都普遍觉得“电子表格，无非就是建立表格、统计、制作图表那么几招。”学生缺乏热情和主动性。
为此，整节课虚构现在的高一学生将来大学毕业后，某一次面试、试用的情景，把这个能充分调动学生兴趣、激发学生主动参与的例子当作一个任务，用来驱动教师的教与学生的学。
新课程的教学不仅要让学生看到“树木”，更要让他们看到“森林”。
二、学法指导
给出明确任务，在任务驱动下，通过自主探究和小组合作开展学习。
三、教学媒体
1．多媒体计算机教室1间，安装lanstar等网络教学软件。
2．多媒体课件，课本，教学参考书。
3．课堂练习1份。
四、教学过程
1．引入新课：4～5分钟
展示课件，提出任务1，让学生从两份简历的对比中说出文本信息与表格信息的不同之处。（点评）文本信息的加工与表达比较简单，但从信息的可读性，可比较性而言，文本信息明显不如表格信息。
2．新课教学
（1）展示课件，提出任务2，让学生先思考、或小组讨论，然后提问学生，让比较优秀的想法在全班交流。3～5分钟
（2）展示课件，让学生看看已经制作好的电子表格和图表，让学生看完之后产生“哎呀，电子表格那么好用啊”这样的感想之后，再回头一步步地教他们如何建立、统计、制作图表。3～5分钟
（3）启动excelxx，开始主要内容的教学：25～30分钟（讲解与练习交叉进行）
a）建立电子表格，输入数据；
b）学习单元格格式的修改；
c）学习求和方法；
d）学习求平均数方法；
肯德鸭（北京）xx年第3季度销售情况一览表
分店
商品
7月
8月
9月
销售量
平均销量
单价
销售额
合计
北京店
香辣鸭头
41200
50932
8800
6
糖醋鸭爪
23233
43321
1293
4
梁野山鸭脖
25433
27655
5673
5
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